L'écriture est une activité complexe. Longtemps sous estimée, la graphomotricité est maintenant considérée comme une composante importante de l'apprentissage de l'écriture.
L’automatisation du geste d’écriture est essentielle afin de libérer la charge cognitive nécessaire à la progression de la compétence à écrire. Il s'agit d'un processus, qui débute dès l'apprentissage du tracé des lettres et qui se poursuit tout au long du primaire. Pendant ce processus, une décharge cognitive se fait progressivement, c'est-à-dire que plus l'automatisation est amorcée, plus l'énergie cognitive consacrée au geste d'écriture diminue, permettant à l'élève de se concentrer sur les composantes de plus haut niveau de la production écrite.
Les pratiques pédagogiques ont un impact sur les habiletés graphomotrices des élèves, c'est pourquoi il est important de mettre en place des stratégies efficaces tout au long du préscolaire et du primaire.
Le développement des habiletés graphomotrices des élèves se doit d'être une responsabilité partagée, du préscolaire au 3e cycle du primaire. Les interventions s'inscrivent dans un continuum, allant de la préparation (au préscolaire), à l'enseignement explicite (1er cycle) et au réinvestissement (1er, 2e et 3e cycles).
Graphomotricité vs calligraphie
Calligraphie: réfère au résultat, à la « trace » laissée par la pratique de l’art de former des lettres. Provient du mot grec « kalligraphia» qui signifie belle écriture.
Graphomotricité: réfère au processus, au geste permettant de tracer les lettres. Aussi synonyme de geste moteur d’écriture.
La graphomotricité est une habileté prédictive de la réussite en lecture et en écriture.
Script ou cursif?
Dans les dernières années, plusieurs se questionnent à savoir quel est le meilleur type d’écriture à enseigner entre l’écriture scripte et l’écriture cursive. Actuellement, les recherches n’ont pas identifié le meilleur type d’écriture à enseigner, mais toutes sont d’accord pour dire que le plus important est d’enseigner un seul type d’écriture. Le double apprentissage nuit à l'automatisation du geste moteur.
L'important est d'enseigner un seul type d'écriture.
Le choix d’écriture : un choix-école!
Peu importe le choix du type d’écriture qui sera utilisé, il est important que cette décision soit un choix d'équipe.
Si l’écriture cursive est choisie, il est primordial que les enfants soient exposés dès le préscolaire et que tout le personnel de l’école utilise ce type d’écriture avec les élèves.
Ressources
Éveil à l'écriture au préscolaire
Pour des trucs et astuces sur le développement de la motricité et de l'écriture au préscolaire, consulter la page ci-dessous:
Enseignement du geste graphomoteur au 1er cycle du primaire
L'enseignement formel du tracé des lettres se fait au 1er cycle du primaire.
Plusieurs pratiques sont reconnues efficaces pour enseigner le geste graphomoteur. La capsule suivante présente les principales stratégies d'enseignement au 1er cycle du primaire.
Pour aller plus loin, consulter le site de l'Université du Québec à Trois-Rivières, Le plaisir d'écrire, ça se prépare.
Ressources
Réinvestissement: vers l'automatisation du geste
Une fois l'enseignement des gestes d'écriture fait, il est pertinent de continuer d'accorder une importance à la composante graphomotrice.
Tel que mentionné, l'automatisation des gestes d'écriture permet de libérer les ressources cognitives nécessaires aux processus de plus haut niveau (orthographe, rédaction de texte). Pour automatiser, les élèves doivent se pratiquer.
La capsule suivante propose quelques activités de réinvestissement à faire en classe, au 1er cycle du primaire.
Aux 2e et 3e cycles, l'enseignant peut également faire des révisions et rappels. Voici quelques stratégies:
- Réviser les tracés plus difficiles. Par exemple, en écriture cursive, certaines attaches sont plus difficiles et doivent être repratiquées.
- Réviser le placement des lettres dans les interlignes
- Enseigner la disposition des mots et des phrases sur les lignes (transition des cahiers à interlignes vers les feuilles mobiles)
- Encourager l'autoévaluation des élèves quant à la lisibilité, l'organisation sur la page, etc.
- Encourager une écriture manuelle fonctionnelle, c'est-à-dire: fluide et lisible.
Ressources à venir
Stratégies pour les élèves en difficulté
