Accord dans le groupe nominal
PROFIL a permis de cibler un besoin. Maintenant, il faut choisir l'intervention qui aidera réellement l'élève à progresser dans ses textes.
Qui utilise cette page?
Je suis enseignant·e
J'observe la difficulté, je choisis une intervention et j'accompagne l'élève selon son besoin.
Je suis élève
Je comprends mon défi, je développe une stratégie et je l'utilise dans mon texte.
Votre observation permet ensuite de décider comment intervenir. Deux élèves qui font plusieurs erreurs d'accord dans le GN n'ont pas nécessairement besoin de la même intervention.
Qu'est-ce qui semble bloquer?
Choisissez la situation qui ressemble le plus à ce que vous observez. Il ne s'agit pas d'un diagnostic automatique : c'est une aide à la décision.
L'élève repère difficilement le nom noyau
Avant de travailler l'accord, il faut consolider le groupe nominal et la notion de noyau.
Revoir le GN sur Alloprof ↗L'élève trouve le nom, mais comprend mal l'accord
Il faut rendre visible la relation entre le donneur et les receveurs d'accord.
Revoir les accords sur Alloprof ↗L'élève connait la règle, mais a besoin de pratique
On peut maintenant consolider la procédure avec de moins en moins d'aide avant de retourner au texte.
Voir la progression d'entraînement ↓L'élève réussit les exercices, mais pas dans ses textes
Ce n'est probablement plus la règle qu'il faut enseigner. Le besoin se situe maintenant dans le transfert et la révision.
Travailler le transfert ↓Et si l'élève hésite surtout avec les adjectifs?
Accord de l'adjectif — Alloprof ↗
Une intervention directe de l'enseignant est-elle nécessaire?
Tu sais maintenant que l'accord dans le GN fait partie de tes priorités. Ton objectif n'est pas seulement de réussir un exercice : tu veux faire moins d'erreurs dans ton prochain texte.
CIBLER
Je connais mon nombre d'erreurs et je me fixe un défi réaliste.
APPRENDRE
Je vérifie ce que je dois savoir et j'apprends une stratégie.
S'ENTRAÎNER
Je pratique avec de moins en moins d'aide.
TRANSFÉRER
J'utilise ma stratégie dans mon propre texte.
Avant de corriger un GN, je dois savoir…
Qu'est-ce qu'un GN?
Un groupe nominal est construit autour d'un nom noyau. Je dois être capable de trouver ce nom.
J'ai besoin d'aide ↗Qui donne l'accord?
Le nom noyau donne son genre et son nombre aux mots qui s'accordent avec lui.
Je révise la règle ↗Ma stratégie pour vérifier un GN
De moins en moins d'aide
Le but n'est pas de faire toujours le même exercice. À mesure que tu progresses, les indices disparaissent.
Si tu réussis lorsque les erreurs sont déjà ciblées, passe maintenant à un texte où personne ne te dit où elles se trouvent.
Maintenant, retourne dans ton texte.
C'est ici que l'apprentissage devient vraiment utile. Tu vas utiliser la même stratégie dans une vraie production écrite.
Est-ce que le nombre d'erreurs diminue dans ta prochaine rédaction?
↻ La difficulté persiste?
L'élève a déjà travaillé l'accord dans le GN plusieurs fois, mais les erreurs demeurent dans ses productions? Ne recommencez pas automatiquement le même parcours.
Repère-t-il réellement le nom noyau?
Modelage, verbalisation, manipulation, comparaison ou travail avec un pair.
S'il réussit les exercices, intervenir directement dans ses propres textes.
Observer quels types de GN ou quelles situations provoquent encore les erreurs.
L'aide peut progressivement disparaitre. La stratégie, elle, reste disponible lorsque l'élève en a besoin.